{"id":20986,"date":"2021-05-20T00:31:41","date_gmt":"2021-05-20T04:31:41","guid":{"rendered":"http:\/\/vrip.ubiobio.cl\/vrip\/?p=20986"},"modified":"2021-10-12T12:40:10","modified_gmt":"2021-10-12T12:40:10","slug":"proyectos-de-investigacion-interno-fortalecen-la-docencia-en-ubb","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vrip.ubiobio.cl\/inicio\/noticias\/proyectos-de-investigacion-interno-fortalecen-la-docencia-en-ubb\/","title":{"rendered":"Proyectos de investigaci\u00f3n interno fortalecen la docencia en UBB"},"content":{"rendered":"

Los resultados de la convocatoria \u201cProyectos de Investigaci\u00f3n en Docencia y Aprendizaje UBB\u201d, impulsados por\u00a0 la\u00a0 Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n y Postgrado, en conjunto con la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica, adjudic\u00f3 10 proyectos en total (cinco Iniciaci\u00f3n y cinco Regular), que tienen como objetivo impulsar la investigaci\u00f3n educativa dentro de la Universidad del B\u00edo-B\u00edo.<\/em><\/p>\n

Como Doctora en Salud P\u00fablica, dicho proyecto nos permitir\u00e1 analizar los procesos de docencia y aprendizaje al interior de las carreras de la salud de la FACSA en espec\u00edfico con las materias propias de la Salud P\u00fablica\u201d, asevera Dra. Jacqueline Araneda Flores.<\/p><\/blockquote><\/div>\n

El concurso fue coordinado por la Direcci\u00f3n de Investigaci\u00f3n y Creaci\u00f3n Art\u00edstica y se encuentra alineado con los Criterios de Evaluaci\u00f3n para Carreras y Programas de Pregrado de la Comisi\u00f3n Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA), que promueve que se publiquen trabajos acad\u00e9micos que impacten positivamente en la teor\u00eda y pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza de las disciplinas.<\/p>\n

La convocatoria acent\u00faa los proyectos en dos \u00e1mbitos: Investigaci\u00f3n en Docencia y Aprendizaje Universitario y proyectos en investigaci\u00f3n en Pedagog\u00eda y Sistema Escolar.<\/p>\n

Rodrigo Ortiz, Coordinador del Programa de Investigaci\u00f3n en Docencia y Aprendizaje, explica el sentido de esta iniciativa. \u201cPor una parte, promueve la generaci\u00f3n de reflexiones sobre las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza, que posibilitan la generaci\u00f3n de evidencias que permiten actualizar las concepciones sobre la relaci\u00f3n de docencia y su vinculaci\u00f3n con el estudiantes, con la finalidad de mejorar la calidad de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje. Al mismo tiempo, se promueve la productividad acad\u00e9mica en el \u00e1rea, que tiene un desarrollo incipiente a nivel institucional y nacional\u201d, asegura.<\/p>\n

Adem\u00e1s, Ort\u00edz agrega que los marcos actuales de desempe\u00f1o universitario otorgan un \u00e9nfasis muy relevante al desarrollo de la investigaci\u00f3n. \u201cEstas exigencias han generado tensi\u00f3n en universidades con una tradici\u00f3n y cultura acad\u00e9mica m\u00e1s relacionada con la formaci\u00f3n que la investigaci\u00f3n (como las regionales y estatales chilenas) que han tenido que ir adapt\u00e1ndose a estos nuevos requerimientos\u201d.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n en ense\u00f1anza y aprendizaje -contin\u00faa Rodrigo Ortiz- establece un nexo entre la dicotom\u00eda docencia-investigaci\u00f3n, permitiendo que profesores desarrollen un \u00e1mbito de indagaci\u00f3n basado en sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y experiencias de estudiantes, cuyos resultados, al igual que la investigaci\u00f3n disciplinar, se pueden publicar en revistas globales de alto impacto. \u00a0\u201cA veces se desconoce la relevancia que tiene esta \u00e1rea de investigaci\u00f3n a nivel internacional, por lo que creo ser\u00eda importante mencionar que actualmente en el Journal Citatation Reports (JCR, 2019) de Web o Science hay 263 revistas en la categor\u00eda de educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n educativa<\/em>. Y en el ranking Scimago (2019) de Scopus en tanto, hay 1401 revistas en la categor\u00eda de educaci\u00f3n<\/em>, 79 en la categor\u00eda e-learning, <\/em>y una gran diversidad acepta art\u00edculos sobre la ense\u00f1anza de sus disciplinas\u201d, asegura.<\/p>\n

La adjudicaci\u00f3n de la propuesta es altamente significativa, tanto para m\u00ed como para el equipo, pues permite continuar la l\u00ednea de investigaci\u00f3n iniciada hace algunos a\u00f1os, promoviendo no s\u00f3lo la generaci\u00f3n de conocimiento te\u00f3rico conceptual respecto de la relaci\u00f3n entre familias y escuela, sino que adem\u00e1s conocimiento pr\u00e1ctico dirigido a un \u00e1rea tan sensible como la formaci\u00f3n inicial docente. Pero, adem\u00e1s, aporta en la formaci\u00f3n de investigadores noveles desde la perspectiva del practitioner research<\/em>\u201d, afirma el Dr. H\u00e9ctor C\u00e1rcamo.<\/p><\/blockquote><\/div>\n

De la misma manera, el Dr. Pedro Labra\u00f1a, director de Investigaci\u00f3n y Creaci\u00f3n Art\u00edstica complementa el prop\u00f3sito de este concurso que promueve la generaci\u00f3n de conocimiento de excelencia, con altos par\u00e1metros de calidad, lo que permitir\u00e1 generar evidencias emp\u00edricas rigurosas que pueden ser un aporte de relevancia para mejorar la docencia y fortalecer la masa cr\u00edtica al interior de la Universidad del B\u00edo-B\u00edo. \u201cSin duda, agradecer a los acad\u00e9micos y acad\u00e9micas que participaron\u00a0 de esta convocatoria y expresar el respaldo institucional por mejorar nuestros est\u00e1ndares de excelencia en investigaci\u00f3n en docencia y su impacto en el aula\u201d, subraya el directivo.<\/p>\n

Una de las iniciativas adjudicadas corresponde la investigadora Dra. Jacqueline Araneda Flores, actual Directora del Mag\u00edster en Salud P\u00fablica, quien indica que los objetivos de su proyecto est\u00e1n en determinar la percepci\u00f3n de las competencias en salud p\u00fablica de los alumnos de \u00faltimos a\u00f1os de esta carrera impartidas por la Facultad de Ciencias de la Salud y de los Alimentos de la Universidad del B\u00edo-B\u00edo. (FACSA).<\/p>\n

La Dra. Jacqueline Araneda se\u00f1ala que la sociedad requiere de profesionales de la salud, con nuevas competencias y capacidades de abordar eficazmente problemas de salud p\u00fablica cotidianos y emergentes como es la pandemia actual por COVID-19.<\/p>\n

El trabajo investigativo apunta a un estudio con un dise\u00f1o transversal descriptivo que se desarrollar\u00e1 en estudiantes de \u00faltimos a\u00f1os de las carreras del \u00e1rea de la salud de la FACSA (Nutrici\u00f3n y diet\u00e9tica, Enfermer\u00eda y Fonoaudiolog\u00eda), a quienes se le aplicar\u00e1 una encuesta desarrollada por la Red Chilena de Instituciones de Salud P\u00fablica, que eval\u00faa las competencias b\u00e1sicas en salud p\u00fablica que debiera tener cualquier profesional del \u00e1rea de la salud egresado\/a de una Universidad Chilena. La recolecci\u00f3n de estos datos ser\u00e1 de forma no presencial, a trav\u00e9s de la plataforma Google Form a los estudiantes participantes, quienes previamente deber\u00e1n llenar un consentimiento informado.<\/p>\n

Los resultados de este estudio, – comenta la Dra. Jacqueline Araneda–<\/strong> permitir\u00e1n a corto plazo contar con una l\u00ednea base sobre las competencias en Salud P\u00fablica, en que los estudiantes se perciben mejor o peor preparados. \u201cEsto permitir\u00e1 ajustar los planes de estudio\u00a0 de las carreras de Nutrici\u00f3n y Diet\u00e9tica, Enfermer\u00eda y Fonoaudiolog\u00eda; con el fin de que cada estudiante pueda alcanzar las competencias del perfil de egreso y promover un aprendizaje, que m\u00e1s all\u00e1 de la adquisici\u00f3n de conocimientos y habilidades, los capacite para ser agentes de cambio en la salud de la poblaci\u00f3n, y agentes activos en la toma de decisiones en el \u00e1mbito de las pol\u00edticas p\u00fablicas en salud\u201d, asegura la Dra. Araneda.<\/p>\n

Y agrega, a largo plazo, este estudio permitir\u00eda que las Escuelas formadoras, puedan realizar una revisi\u00f3n m\u00e1s detallada de los programas de asignaturas con contenidos en Salud P\u00fablica en los distintos niveles acad\u00e9micos.<\/p>\n

Esta iniciativa que lidera la Dra. Araneda, est\u00e1 acompa\u00f1ada por un equipo de Co-investigadores integradas por: Dra. Carolina Luengo, Doctora en Enfermer\u00eda, y acad\u00e9mica Departamento de Enfermer\u00eda; Dra. M\u00f3nica Cardona, Doctora en Fonoaudiolog\u00eda, y Secretaria Acad\u00e9mica \u00a0FACSA; Mg. Gladys Quezada, Mag\u00edster en Salud P\u00fablica, y Directora Escuela Nutrici\u00f3n y Diet\u00e9tica.<\/p>\n

En cuanto a la \u00a0relevancia de participar en el concurso Proyectos de Investigaci\u00f3n en Docencia y Aprendizaje UBB, la Dra. Jacqueline Araneda, lo resalta como una oportunidad para impulsar su trabajo de investigadora en el \u00e1mbito de docencia con un tema de su especialidad. \u201cComo Doctora en Salud P\u00fablica, dicho proyecto nos permitir\u00e1 analizar los procesos de docencia y aprendizaje al interior de las carreras de la salud de la FACSA en espec\u00edfico con las materias propias de la Salud P\u00fablica\u201d, asevera.<\/p>\n

Por su parte, otro de los ganadores de esta iniciativa es el Dr. H\u00e9ctor C\u00e1rcamo V\u00e1squez acad\u00e9mico del\u00a0Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad del B\u00edo-B\u00edo, quien detalla a modo general su proyecto consistente en abordar la problem\u00e1tica de la relaci\u00f3n entre familias y escuelas en el contexto de la formaci\u00f3n inicial del profesorado de educaci\u00f3n b\u00e1sica. \u201cLa propuesta de investigaci\u00f3n adjudicada consiste en evaluar cualitativamente la estrategia did\u00e1ctica de elaboraci\u00f3n de material concreto para el an\u00e1lisis comprensivo de la relaci\u00f3n familia-escuela; la cual fue dise\u00f1ada el a\u00f1o 2018 y cuenta con registro de propiedad intelectual\u201d, acota el Dr. C\u00e1rcamo.<\/p>\n

Esta iniciativa en palabras del Dr. H\u00e9ctor C\u00e1rcamo beneficiar\u00e1 a \u00a0los estudiantes que cursan la carrera de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n General B\u00e1sica, puesto que se promueve desde su formaci\u00f3n inicial el an\u00e1lisis comprensivo de una tem\u00e1tica fundamental en el desarrollo de su futura carrera docente, la relaci\u00f3n del profesorado con las familias. Asimismo, -complementa el Dr. C\u00e1rcamo- se pueden reconocer como beneficiarios indirectos, las comunidades educativas en las que estos profesores en formaci\u00f3n se insertar\u00e1n una vez egresados, y la propia Universidad en la medida que se impulsan procesos de formaci\u00f3n de corte reflexivo.<\/p>\n

En este proyecto participan los profesores en formaci\u00f3n de la cohorte 2021 de la carrera de pedagog\u00eda en educaci\u00f3n general b\u00e1sica. Adem\u00e1s colaboran estudiantes de pregrado de las carreras de pedagog\u00eda en educaci\u00f3n general b\u00e1sica (Valentina Fontalba) y trabajo social (Bel\u00e9n Flores, Natalia Flores y Paula Tapia), tambi\u00e9n, de un estudiante de postgrado del Mag\u00edster en Educaci\u00f3n (Javier Mu\u00f1oz); por su parte, en calidad de Co-investigadora participa la Dra. Carmen Gloria Jarpa Arriagada.<\/p>\n

\u201cLa adjudicaci\u00f3n de la propuesta es altamente significativa, tanto para m\u00ed como para el equipo, pues permite continuar la l\u00ednea de investigaci\u00f3n iniciada hace algunos a\u00f1os, promoviendo no s\u00f3lo la generaci\u00f3n de conocimiento te\u00f3rico conceptual respecto de la relaci\u00f3n entre familias y escuela, sino que adem\u00e1s conocimiento pr\u00e1ctico dirigido a un \u00e1rea tan sensible como la formaci\u00f3n inicial docente. Pero, adem\u00e1s, aporta en la formaci\u00f3n de investigadores noveles desde la perspectiva del practitioner research<\/em>\u201d, afirma el Dr. H\u00e9ctor C\u00e1rcamo.<\/p>\n

Finalmente Rodrigo Ortiz, en su calidad de Coordinador del Programa de Investigaci\u00f3n en Docencia y Aprendizaje de la Direcci\u00f3n de Investigaci\u00f3n y Creaci\u00f3n Art\u00edstica es qui\u00e9n tutela el plan de acompa\u00f1amiento metodol\u00f3gico de los\u00a0 proyectos de investigaci\u00f3n en docencia.\u00a0 Tambi\u00e9n implementan cursos de capacitaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento en escritura acad\u00e9mica, con la participaci\u00f3n y asesor\u00eda de acad\u00e9micos externos expertos. Actualmente hay 25 proyectos vigentes, en los que participan m\u00e1s de 60 acad\u00e9micos de la UBB. Y a la fecha se han generado m\u00e1s de 20 publicaciones como resultados de iniciativas como las anteriores y un n\u00famero importante de escritos est\u00e1 en proceso de revisi\u00f3n de pares en revistas. Y actualmente est\u00e1n desarrollando una p\u00e1gina web que tiene como prop\u00f3sito difundir resultados de los proyectos y que, adem\u00e1s, pondr\u00e1 a disposici\u00f3n diversas herramientas para orientar el desarrollo de investigaciones en educaci\u00f3n superior en esta materia.<\/p>\n

Fuente: VRIP Comunicaciones<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Los resultados de la convocatoria \u201cProyectos de Investigaci\u00f3n en Docencia y Aprendizaje UBB\u201d, impulsados por\u00a0 la\u00a0 Vicerrector\u00eda de Investigaci\u00f3n y Postgrado, en conjunto con la Vicerrector\u00eda Acad\u00e9mica, adjudic\u00f3 10 proyectos en total (cinco Iniciaci\u00f3n y cinco Regular), que tienen como objetivo impulsar la investigaci\u00f3n educativa dentro de la Universidad del B\u00edo-B\u00edo. 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